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儿童学习发展的五大阶段

2020-12-25  来自: 厦门市思明区郑丽缎教育咨询服务部 浏览次数:65

第一阶段:感觉通路的建立

具备接受外界刺激的能力,是孩子学习的大前提。这种能力虽然有赖于视觉、听觉、触觉、前庭平衡觉、动觉、嗅觉及味觉等感觉系统的正常运作,但光靠这些仍然不够。

因为要传送刺激到大脑,促使脑部发展的感觉神经通路若不正常,个体仍然无法正确了解外界的事物。

例如,视力正常而视觉神经通路有问题的孩子,虽能看到外界的事物,却无法将所看到的事物正确的传送到脑部。所以有些孩子会把“9”看成“6”或“P”,把“朋友”看成“友朋”等。

再者,感觉神经通路应具有选择刺激的能力,也就是有过滤或扩大刺激的能力。例如:在嘈杂的教室里,能专心听老师的讲课,在安静的夜晚,能听到家人蹑手蹑脚回家的脚步声。


第二阶段:感觉动作的发展

婴儿刚出生时,手脚只是无意义地乱动,尚无法取物或移动身体。直到3、4个月后,神经反射动作出现,肌肉张力逐渐形成,才慢慢具有自主活动的能力。

约6个月后,待神经反射动作成熟,婴儿的手脚就能做有意识的活动,例如:看到玩具会用手去抓等。

另一方面,抗拒地心引力的能力也逐渐增强,能由爬至坐,最后由站而走。

平衡感、韵律感亦逐渐形成,可随着音乐舞动身体,做一些有节奏的活动。唯有在感觉动作成熟后,孩子才能对外界的刺激作出有意义的反应,所以感觉动作是学习不可或缺的要素。


学习发展的五大阶段(三)

孩子通过感觉动作的发展,虽可对外界的刺激做有意识的反应,但动作要能更加协调灵活,仍有赖于孩子对自己身体形象认识的程度。

当孩子认清自己的眼睛、嘴巴、手、脚等位置及功能,并知道加以活用后,再配合已逐渐开始的身体双侧动作协调发展,才能进一步学习新的动作技巧,如穿脱衣服或鞋袜、滑滑梯和荡秋千等。

反之,如对自己身体形象认识不足,身体各部位的动作无法良好的协调,则行动笨拙、反应迟钝,会经常摔跤或碰伤自己,同时也学不会荡秋千、扣纽扣或拿筷子等动作。


学习发展的五大阶段(四)

孩子通过感觉通路、感觉动作以及对自我身体形象的认识,已获得相当多的经验,累积储存在脑部而形成知觉。

因此,孩子不仅可以听懂别人说话的意思,而且会照着别人的指示做事,模仿别人的语句与人对话。

同时,也可辨认物体的形状、大小,记得看过的图片,辨识图画的主题与背景,会玩走迷宫、拼图等益智玩具。

反之,孩子如果听知觉未形成,则有语言分辨不清及口齿不清的现象;如果视知觉未形成,则分辨不出相似的图形,不会玩拼图、着色、剪贴等。


学习发展的五大阶段(五)

孩子在四五岁时,左、右脑间的信息交流频繁,以分工合作的方式发挥功能。

他们在日常生活中开始有判断与推理的能力,会说出两件东西的异同处,运用语言表达思想的能力逐渐提升。

而且,注意力能集中,运用思考的时间增长,对外界事物的观察渐趋敏锐,数字概念形成。

此外,自我控制能力也逐渐增强,会遵守秩序,与同伴和平相处。

也就是说,这个阶段的孩子已经具备了接受课业学习及适应团体生活的能力,可以开始上学,面对人生的挑战了。

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